金森俊朗先生の新刊本発売されます！！ 投稿者：つくし 投稿日：2009/10/27(Tue) No.332    10月29日（木）角川書店より発売予定。 子どもたちは作家になる 大人を超える「「生きる力」と「学力」 子どもの感受性はここまで育つのか!!　こころの授業ドキュメント! [ 内容 ] 金森学級、最後のテーマは「他者の気持ちがわかる＝想像力を育む」。一年で詩を自らつくり、物語では、登場人物の気持ちだけでなく、時代背景まで読み取れるようになっていく子どもたち。本当の学びがここにある！ 定価（税込）： 1260円 四六判 ISBN 978-4-04-885039-1-C0095 http://d.hatena.ne.jp/asin/4048850393 http://www.kadokawa.co.jp/book/bk_detail.php?pcd=200605000205

生活教育9月号を読みました 投稿者：社協職員 投稿日：2009/09/03(Thu) No.327    いせきさん、ありがとう。9月号読みました。感動しました。本当に「感動」だったです。日生連障害児教育分科会で学んだことの基本は文化論だったこと、人として豊かに生きるということであったってこと思い出しました。教育権とか生存権さえ保障されなくなってきている気がする現実の中、生活を豊かにということ忘れかけていた気がします。だからこそ忘れてはいけなかったのに・・ 「そんなことどこに？」と思われそうですが「生活教育」9月号読みましたらジーンときてそう思ったのでした。(いせきさんのメッセージ読んでまた読み直しました) Re: 生活教育9月号を読みました - あたまがんがん 2009/09/13(Sun) No.331 　たしかに竹沢論文は本質的なところをついています！ 　 　教科教育の基本は、「教えるー覚える」ではない。　"文化と出会わせる"ことだ。（p.63） 　 　とか 　「個別の指導計画」は、人格を育てない（p.60） 　 　とか、なかなか言えることではありませんが真実をついているように思います。

『生活教育』9月号発売中！ 投稿者：HP 投稿日：2009/09/11(Fri) No.330    　この掲示板でもすでに話題の9月号。 　2009年９月号特集：この子をどう受けとめるか-「気になる子」の内面理解 （目次pdf）はこちらです↓ http://nisseiren.jp/magazine/hyousi-mokuzi/0909mokuzi.pdf

民主党鳩山政権へどんどん意見・提言を送ろう！！ 投稿者：4381 投稿日：2009/09/08(Tue) No.329    　民主党への意見は 　http://www.dpj.or.jp/header/form/ です。今こそ世論でもう一押ししよう！ --- こんなのがありました↓ 自民党政権下でもう研究に支障が出るまでになっています！ 「国立10大学理学部長会議、10月9日開催国立32大学理学部長会議へ提言案の検討を要請」 （提言案は下の添付をクリック！　PDFファイル1枚です。情報源：国立大学法人法反対首都圏ネットワーク事務局） 　このまま署名活動に使えるような。 添付：329.pdf (90KB)

9月のサークル例会ご案内 投稿者：HPがかり 投稿日：2009/08/29(Sat) No.325    いよいよ9月です！（8月も終わりか〜） ○ 大阪サークルは９月５日（土）午後1:３０〜５：００。 　http://d.hatena.ne.jp/nisseiren/20090905 　来年夏の大阪での全国研究集会に向けての第1回実行委員会でもあります。 ○ 愛知サークルは９月２７日（日）。 　http://d.hatena.ne.jp/nisseiren/20090927 　 　ぜひご参加ください！ Re: 9月のサークル例会ご案内 - HPがかり 2009/09/05(Sat) No.328 ○ 東京サークル9月例会は16日(水)です。 　詳しくはこちらをご覧ください↓ http://d.hatena.ne.jp/nisseiren/20090916

生活教育9月号 投稿者：いせき 投稿日：2009/08/29(Sat) No.326    「生活教育」9月号は気になる子の「内面理解」を進めるための特集「この子をどう受けとめるか」です。充実した内容なので是非読んでいただきたいです。ところで特集の実践３学童保育は「第三の世界」の筆者卜部先生は沖縄でなく大阪の発達支援センターぽぽろの方です。本文を読めばわかりますが肩書きに誤りがありました。大阪のがんばっている実践ですので是非呼んでくださいね。その前の実践２はアスペルガー症候群と診断された本人の文章です。子どもの内面を理解するのにとっても示唆に富むものだと思います必読です！！

沖縄の集会の様子もお知らせください 投稿者：はるか 投稿日：2009/08/13(Thu) No.321    沖縄の自然と方言に魅かれる一人として、今回の沖縄の集会には参加したかったのですが、仕事の関係で休暇がとれませんでした。 　ぜひ、沖縄の集会の様子をちらっとお知らせください。 　沖縄の集会に参加した人と別の研究会でお会いすることがありました。 　とっても、よかった、よかったとおっしゃっていました。 　来年の大阪大会の時には何かお手伝いをしなくてはとおっしゃっていましたので、会員になってくださるようにはらたきかけようと思っています。 　また、機会があれば、沖縄で夏以外にも研究会が開かれるといいなあと思っています。夏は仕事が休めないので・・・・。あきらめていた夏の大会の話を聞くことになり、とても、うらやましくなりました。　 Re: 沖縄の集会の様子もお知らせください - 浦島清一 2009/08/14(Fri) No.323 はるかさん　日生連のＭＬに入ってきませんか。そこに大会の様子を少しレポートしています。 Re: 沖縄の集会の様子もお知らせください - はるか 2009/08/15(Sat) No.324 ＭＬは、入っています、浦島先生のご報告も毎日楽しみに読んでいました。ＭＬに入っていらっしゃらない方もいますので、会員以外の方にもお知らせできる範囲でやりとりできるとよいかと思っています。 　大阪でお友達になった方は、会員ではないので見てくれるといいなあと思っています。 　お返事ありがとうございます。 　一週間後にあった研究会では、お二人の方がいらしていて、私がうらやましそうに聞き出すので、お話が弾みました！

竹沢清さん講演会（8月29日） 投稿者：HPがかり 投稿日：2009/08/14(Fri) No.322    竹沢清さんの（愛知の）講演会を８月２９日に都教組西多摩支部で行いま す。是非、日生連の仲間や、関心のある方に聞きにきていただきたいと思います。 テーマ　「困った子」をどう受けとめるか　−子どもの発達に寄り添って 日時　　８月２９日　　午後１時３０分から３時３０分 場所　　羽村市「ゆとろぎ」　　青梅線羽村駅下車徒歩１０分

夏の研究集会基調報告案up 投稿者：HPがかり 投稿日：2009/07/28(Tue) No.320    　2009基調報告案「ともに生き、いのち輝く学びを結んで広げる」田村真広（日生連・研究部長）（『生活教育』2009年8月号89−93ページのインターネット版）を沖縄のページ http://nisseiren.jp/2009okinawa/ にアップしていますのでぜひお読みください。みなさんの実践をいくつも取り上げつつ、新たに大きな方向を示しています。

教員政策の全体像の図（差し替え） 投稿者：かとうそ 投稿日：2009/06/06(Sat) No.312    　こんにちは。『生活教育』2009年6月号 51ページの図を以下のものに差し替えてください。文科省のHPでは本答申の図が削除されていて、しかたなく中間報告の図を紹介したのですが、その後白書の方に図が載っていたことがわかったのでそちらを紹介します。 [資料］（このページの下の方に図があります。） 　　　　http://www.mext.go.jp/b_menu/hakusho/html/hpab200601/002/002/003.htm 　 　（出典）平成18年版『文部科学白書 』第2部第2章 トピックス　 3 今後の教員養成・免許制度の在り方について（中央教育審議会「今後の教員養成・免許制度の在り方について（答申）」平成18年7月11日） 個体・カリキュラム・職業配置の三重構造図の図（差し替え） - かとうそ 2009/07/26(Sun) No.319 53ページの図も太線がうまく出ていなくてわかりにくいので差しかえ版（pdfファイル）をつくりました。少しはわかりやすくなったでしょうか(^^;)。 《個体・カリキュラム・職業配置の三重構造図》 『生活教育』2009年6月号、53ページ 添付：319.pdf (93KB)

無題 投稿者：読者の一人 投稿日：2009/06/25(Thu) No.317    生活教育７月号読みました。 2009年5月号の削除する指定部分はP83なのではありませんか? Re: 無題 - 研究部長 2009/06/27(Sat) No.318 「歓声を上げて…」の節をすべて削除ということです。田村

生活教育 投稿者：もりもり 投稿日：2009/06/22(Mon) No.316    本日、学芸大学で行田先生のお話を伺いました。授業の一環として、先生をお呼びし学校のカリキュラム編成について聴く中で「子どもたちに何が必要か」「子どもたちを中心に」ということが何度も出されました。公立の小学校に勤務し、今は大学院で学ぶ中、教育の根本、自分の理想に触れました。公立は、様々な要因で混沌としています。「子どもを真ん中に」と願いながらそうなっていない現実を日々付け付けられます。しかし、今日のお話しを胸に「子ども」を真ん中に考え、今後も実践していきたいと改めて感じました。

6月号まさのり君エアギター 投稿者：名無し 投稿日：2009/06/12(Fri) No.315    　清志郎がなくなってひと月以上たつ。RCサクセションのコンサートに行ったことが一つの刺激になって、BOOWY結成。 　BOOWYのギタリスト布袋寅泰から、LunaSeaやジュディマリのギタリストへ。 　そんな大きな流れがまさのり君につながり、教育を変えている（加藤実践　p.80）。 　学校にロックンロールを！！！！

小学校先生方へ 投稿者：柳沢民雄 投稿日：2009/06/10(Wed) No.313    日生連に参加の皆さん：新英語教育研究会の柳沢と申します。新しい小学校の指導要領は資格のない小学校の先生に英語活動を求めています。 　新英研の今年の全国大会で以下の小学校英語、児童英語に関わるシンポジウムやワークショップを行いますので小学校の先生方に広めていただけないかというお願いです。 　 ＜小学校の英語活動にかかわるセミナー・ワークショップ情報＞ 　　新英語教育研究会50周年記念第46回全国大会 in Tokyo http://shin-eiken.jpn.org/index.html 　　大会初日におこなわれるシンポジウムでは、 　　「英語教育の原点と未来を語る−小学校英語活動導入を受けて」と題し、 　　小学校英語に関して議論します。そのほか大会期間中、毎日、小学校の 　　英語活動をテーマにした講座やワークショップを開催します。その他 　　中高大の英語教育にかかわる分科会・ワークショップを用意しています。 　＜日時・場所＞ 　　　2009年8月1日(土)12:30開会、2日(日)終日、3日(月)13:00閉会 　　　清泉女子大学(東京都品川区五反田) 　＜参加費＞ 　　　〈全日参加〉教員9,000円、一般4,000円、学生3,000円 　　　〈1日目または2日目のみ〉教員4,000円、一般2,000円、学生1,500円 　　　〈3日目のみ〉教員2,000円、一般2,000円、学生1,000円 　＜申し込み・問い合わせ＞ 　　　申し込み締切:7月10日(金)だが、当日受付も可能 　　　問い合わせ:近畿日本ツーリスト　東京第１教育旅行支店 　　　　　　　　　Tel:03-6892-1801 Fax:03-6892-7327 ●詳細はこちらから↓ http://shin-eiken.jpn.org/index.html

いきいきサロン 投稿者：社協職員 投稿日：2009/06/02(Tue) No.310    先生おたよりありがとうございました。 今日は棚田の上の竹林の中の昔の分教場の庭で、その地域の竹細工の名人のおじいさんにうぐいす笛を教えてもらいました。ふもとの村から中高年の人が集まり童心に戻って出来た笛を吹くと、本当の鳥が集まり愉快でした。 その分教場に通った頃の話も出てあらためて地域の人が「学校」に寄せるぬくもりのような想いも感じてジーンとしました。 『子育ての知恵は竹林にあった』の著者増山先生にもお伝えしたいような・・・

子(まご)育てサロン通信　�@ 投稿者：社協職員 投稿日：2009/05/27(Wed) No.309    私も日生連会員です。市町村合併で障害のある人の働く共同作業所から社協内の人事異動で地域福祉担当になって早３年、やっと自分自身の仕事が何であるのかがわかってきたところです。 昨日は、新米父母とこどもの集う「子育てサロン」を開催しました。わらべうたをうたいながらこどもと関わることから始め、月遅れの端午の節句が近いことから柏餅作り等をしました。内容が地味なのとおばあちゃん世代の担い手さんが「こぜわ」をやいたりするのでどうだろうか・・と思っていましたが口コミで参加者も増えほのぼのととした会になっています。 ここでまた日生連で学んできたことを生かしています。このように地域の子育てに関わっていく活動もあります。去年は高齢者のいきいきサロンとの交流会も開きました。(地域に出向いて手打ちうどんを作って食べました。先生は地域の高齢者でした。こどもも大人も大喜びでした。) 地域福祉という仕事が楽しくなってきたところです。

北朝鮮核実験 投稿者：HEIWA 投稿日：2009/05/26(Tue) No.307    また人類の試練が。あらためて武力によらない国際的圧力をかけるしくみづくりを直ちに！ ------ New York, 25 May 2009 - Statement Attributable to the Spokesperson for the Secretary-General on the Democratic People''s Republic of Korea http://www.un.org/apps/sg/sgstats.asp?nid=3880

『生活教育』6月号出ました！ 投稿者：ＨＰがかり 投稿日：2009/05/25(Mon) No.306    特集：「教師辞めたい、だけど……」-若い仲間とどうつながるか 　目次は日生連ＨＰトップページからどうぞ　→http://nisseiren.jp/ 　ぜひ定期購読を！　→http://nisseiren.jp/orderform/magazineform.html

恨まれる職業 投稿者：中央大学教授刺殺事件 投稿日：2009/05/23(Sat) No.305    　犯人が逮捕されました。教え子とは（絶句）。 　今回動機はまだ明らかになっていませんが、 　締め切りをすぎての無理な申し込みを受け付けられなかったり、必要な書類の提出がないので取りやめになったり、単位が出せなかったり・・・。 　なるべくなぜかを説明して納得してもらうようにはしていますが、ずっと個人的に恨みに思っている学生（卒業生）もいるのでしょう。

学生のみんなと・・・ 投稿者：フクロモモンガ 投稿日：2009/05/11(Mon) No.288    神奈川の工学系大学で、教職課程を担当しています。 ４月１８日は、１年生の「教職概論」をふりかえて、学生のみなさんと参加しました。３月まで高校生だった人が多い中、民間教育研究集会など生まれて初めての人ばかり。ぎっしりつまった模擬授業、講座、シンポジウムに、ぐったりしたと思いますが、口々に疲れた〜と言いながら、来てよかったという言葉をたくさん聞きました。 当日は、参加が発言する時間がほとんどなかったので、連休明けの「教職概論」の授業で、参加した学生にマイクを向けてみました。一人ひとり、いろいろなアンテナを張って、たくさんの宝物を持ち帰っていました。掲示板への書き込みもお願いしておいたので、ナマの声がこちらに届くといいのですが…。 中高の免許をとることあってか、浦島さんの講座に出た人がとても多く、自分の中学校生活、自分の出会った中学教師とのイメージギャップが大きかったみたいです。ちなみに、会場では浦島さんに大学に話しに来てほしいとお願いした学生もいました。私もぜひ…と思っていたので「よくやった！」（笑）。部活などで行けなかった人も多いので、実現すればいいなーと思っています。金森さんの模擬授業で出された「手」の宿題は、授業でみんなでやって、石川の金森さんに送りたいな〜と思っています。 マイクはまだ全員にまわっていないので、来週も４月１８日をふりかえる声の交流が教室で続きます。 みなさん、ありがとうございました！ 第２回集会ありがとうございました - tangotaro 2009/05/22(Fri) No.304 はやいもので第２回集会から一ヶ月が経ちました。現在私の学校は家庭訪問。数多い生徒数のあるクラスでは４０人を５日で訪問するため、聞くところでは１５分でまわっているという話を聞いています。私にはそんな事は全くできない中で、きのうなども２時から始めて４人で６時を過ぎました。教師と保護者が子どもに対してどういう共通理解ができるのか、これが課題です。教室での子どものがんばりやきらっと光った事をていねいに伝える中で、「先生、今まで気づきませんでした。もっとていねいに子どもと関わってみます」という言葉にほっとし、最後は一緒にがんばりましょうと別れる。その積み重ねがとても楽しいと思っています。 　さて第２回集会はたくさんの参加者で本当にびっくりしました。そして若い人たちと学び合いをもっと積極的にしていかなければいけないと感じています。集会後多くの感想文が届けられ、嬉しく読みました。また機会があれば一緒にしゃべりたいですね。もし可能なら読んで頂ければまた話しに行きます。よろしく。 　みなさん沖縄申し込みしましたか？先日旅行会社に連絡をしたらまだまだ少ないとの返事、忙しいとは思いますが、みんなで沖縄でがんばって頂いているみなさんを励ます意味でも参加申し込みを急ぎましょう。では、沖縄で会う日を楽しみにしています。

合い言葉オープン 投稿者：ＨＰがかり 投稿日：2009/05/22(Fri) No.303    　この掲示板の合い言葉を上記の通りオープンにしました。 　いろいろ教育や身の回りのことについてお気軽にご投稿よろしくお願いします。 　沖縄研究集会の情報もぜひ知らせてください。

愛知の漢字 投稿者：HPがかり 投稿日：2009/05/21(Thu) No.302    ちょうど愛知サークル5月24日例会でも漢字の実践です。ぜひお出かけください、 　　http://d.hatena.ne.jp/nisseiren/20090524 　その他にも、日生連各地のサークルが例会・研究会を開いています。こちらもぜひお出かけください。基本的に当日でもどなたでも参加できます。 　　http://d.hatena.ne.jp/nisseiren/archive

人という字は・・・ 投稿者：188 投稿日：2009/05/20(Wed) No.301    　スレかえまして、武田鉄矢ですが、かつてテレビドラマ「金八先生」では、「人という字は、ひととひとが支え合い、寄り添っているんだ」などと言っていたように思います。『字統』でみたら、人を横から見たということで、別に支え合った形ではありませんでした。

インフルエンザ 投稿者：info184 投稿日：2009/05/20(Wed) No.300    関西では休校の学校が増えています。みんなマスクをしています（テレビ）。みなさんのところではどうですか。 　 インフルエンザQ&A 　　http://idsc.nih.go.jp/disease/influenza/fluQA/QAdoc01.html 流行レベルマップ 　　https://hasseidoko.mhlw.go.jp/Hasseidoko/Levelmap/flu/new_jmap.html 　※インフルエンザとしては関西より北海道や秋田、新潟が流行しているようです。 新型インフルエンザ状況（世界） 　　http://idsc.nih.go.jp/disease/swine_influenza/2009who/update32.html　（5月18日現在） 写真：鈴木康夫　http://www.jst.go.jp/kisoken/seika/zensen/01suzuki/index.html

白川文字学による漢字の授業 投稿者：たにほひろこ 投稿日：2009/05/14(Thu) No.290    『DIME』に紹介されたのは、白川静の文字学による漢字の授業です。 この日の授業のスタートは、「１０１基本漢字かるた」（太郎次郎社）に出てくる漢字の中から子どもたちが作ったクイズで、古代文字を見せて現代の漢字を当てっこするものです。名付けて「びっくり！オモロー！漢字変身クイズ」　(^o^)　変身箱は子どもが作ったもので、中でカードがひっくり返り正解の文字が出てくるというもの。このクイズ、何度やっても子どもたちはノリノリ。遊び感覚で基本漢字の成り立ちを知ることができるのが楽しいです。 そのクイズの中からこの日は「貝」という字のもとになり、昔、お金として使われていたタカラガイの標本を持ち込みました。（県海浜自然センターで借りてきたのですがあまりにきれいで私も惚れ惚れ〜。）子どもたちも手に取ってマジマジと見つめて興味津々。 それから甲骨文字は何に書かれたのかな？ということで、ウミガメの大きな標本も借りてきて見せるとみんなびっくり。 この日の中心課題は、「口」（さい）が、顔の「口」（くち）を表したのではなく、神への祈り文を入れたものだったという、白川文字学の中でももっとも重要な発見であったとされるものについてでした。 漢字の世界は、なかなか深くて楽しいです。 これがさいです　Re: 白川文字学による漢字の授業 - カンジー 2009/05/15(Fri) No.291 　白川さんの漢字について簡潔でわかりやすい本は、 　松岡正剛『白川静 漢字の世界観』(平凡社新書) 　　　http://d.hatena.ne.jp/asin/9784582854404 　モルガンが呼び名から部族構造を復元したように（『古代社会』）、白川さんは漢字のファミリーから古代中国社会を復元しようとしているように感じました。すごい！ Re: 白川文字学による漢字の授業 - 143 2009/05/15(Fri) No.292 　その本の48ページから67ページがわかりやすいです。松岡さんはさいのようなものを「漢字マザー」と読んでいます。「さい」というのは古代の神聖な文書のことを「載書」と読んだことからの連想だそうです（49ページ）。オモロー！ Re: 白川文字学による漢字の授業 - 161 2009/05/16(Sat) No.294 絶対的な定説だった『説文解字（せつもんかいじ）』（許慎・後漢時代）を完全に覆した。白川以前の漢和辞典は、根底から覆された。 Re: 白川文字学による漢字の授業 - 162 2009/05/17(Sun) No.296 　谷保先生がかかげている貝は、今いくらで買えますか？　当時はいくらぐらいだったのでしょうかね。 　それはそうと、テレビの「世界一受けたい授業」で、なぜか武田鉄矢が漢字博士で、このまえ、「方」は死体がぶら下がってる形だとか言っていました！ http://www.ntv.co.jp/sekaju/class/080419/03.html Re: 白川文字学による漢字の授業 - たにほひろこ 2009/05/17(Sun) No.297 　私が持っているのは、借りてきた標本です。でも、あまりにきれいなので私も欲しくなってネットなどでいろいろ調べていたのですが、あんなに大きいのは見つけられませんでした。小さくても高かったです。タカラガイは人気があってコレクションにする人も多いそうですね。 　山根一眞さんも、タカラガイに興味をもたれたそうで、1434年 明の時代の中国に沖縄の琉球王から550万個のタカラガイが 送られた記録があると教えてくださいました。550万個ってすごい。１個いくらだったんでしょう？？？ 　武田鉄矢のテレビ、見ました。娘がビデオにとってくれていました。（気がきく〜♪）漢字はこわい意味をもつものが多いって言ってました。納得です。 Re: 白川文字学による漢字の授業 - 174 2009/05/19(Tue) No.298 　漢字ネタで盛り上がってすみません。たにほさま返信ありがとうございます。 　宝貝はどうやら飼育が簡単なようです。 　　http://drive.kakiko.com/falalala/01/contentu.html 　昔だったら、これが今でいう「貨幣増刷」になるわけで、お金を自分でつくれたらうはうはですな。中国では飼育できなかったのかな。 Re: 白川文字学による漢字の授業 - カンジー 2009/05/19(Tue) No.299 　あまり増えないようですね。模様もそんなにきれいでないし。 　千葉は北限なので寒くなって死んでいく話は悲しいです。 　それにしても世の中にはいろいろなサイトがあり、いろいろなひとがいるものですね。

4月18日集会の感想もこちらへどうぞ 投稿者：HPがかり 投稿日：2009/05/16(Sat) No.293    　＝ようこそ＝ 　HPがかりです。掲示板の案内のページで、バーナーをクリックすると、こちらの掲示板へ来られなくなっていました。ちゃんとリンクしたのでこちらへどうぞ。 無題 - ＨＰがかり 2009/05/16(Sat) No.295 掲示板のページに不具合連絡専用メールをつくりました。書き込みができなかったりしたらどんな状況かぜひお知らせください。よろしくお願いします。

DIMEに谷保さんの漢字の実践が載っています！ 投稿者：tanbo-kaeru 投稿日：2009/05/13(Wed) No.289    DIME　最新11号（2009年5月12日発売400円） 　http://www.digital-dime.com/new.html 　山根一眞の「新モノのミカタ」で 「小学校5年生の授業が突然、大学院の授業になってしまう福井県の漢字教育の現場を見てきました！」 　として、みそみ小学校の谷保裕子さんの実践が紹介されています。 　谷保さんの実践は 　４月１８日の記念集会シンポジウムで紹介があったほか、以下の２冊の本でも読めます。 　○ 『あっ！こんな教育もあるんだ』「湖から産卵にあがる魚からの黄信号」(pp.165-173) 　　　http://d.hatena.ne.jp/asin/479480704x 　○ 『いのち輝く』「１年生、文字との出会いを楽しくつくる」(pp.170-178)　 　　　http://d.hatena.ne.jp/asin/4861210798

人間 投稿者：名無し 投稿日：2009/05/10(Sun) No.287    　忌野清志郎さんが亡くなりました。囲碁の藤沢秀行先生も亡くなりました。 　歌いたい歌を歌えばよいのだ。打ちたい手を打てばいいのだ。 　そしてそれを妨げるものとは全身全霊でたたかいました。 　♪とてもたしかにみえたのに　もう星は帰ろうとしてる... 　　戻れない二人を残して... 　歌詞は井上陽水でしたが、忌野さんの名曲でした。 　ご冥福をお祈りします。

4月18日模擬授業渡辺先生　円の面積 投稿者：ぐるぐる 投稿日：2009/05/09(Sat) 12:08 No.284    　実感と討論のあるさんすうについて実感できました。 　ひもをぐるぐる貼ってから切り開いてみました。 　円の面積＝円周×半径÷２ がよくわかりました。 　ありがとうございました。

5月22日は「国際生物多様性の日」 投稿者：info0076 投稿日：2009/05/09(Sat) 07:19 No.283    多様性ということ自体が「資源」です。多様性を守る。 http://www.cop10.jp/aichi-nagoya/information/information.html 田んぼにたくさんのカエル、生物がいることがだいじ。 人間も生物なので、人間も子どもも教育も多様であることがだいじ。 　 　4月18日のシンポジウムの谷保さんのおっしゃっていたハスプロジェクト 　→　http://www.komusyoukai.com/~hasupro/

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